优秀案例展播（一）山河为证·吾辈自强——濠江抗战遗址保护与爱国主义教育劳动实践

为深入贯彻习近平总书记“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏”的要求，推动濠江区中小学思政课改革创新，将思政小课堂与社会大课堂深度融合，挖掘推广各校思政教育特色做法与成功经验，濠江区教育局组织开展“行走的思政课”精品案例征集活动。

全区思政课教师充分用好爱国主义教育基地、红色教育基地、研学实践基地、博物馆、文化场馆等校外思政资源，围绕传承红色基因、弘扬中华优秀传统文化、共建生态文明、感知科技创新、促进乡村振兴、助力高质量发展等主题，采用沉浸式、体验式授课，以小切口讲大道理、身边人讲身边事，让学生身临其境、直观感悟，有效增强思政课吸引力与感染力。

“行走的思政课”是解锁思政教育新维度的钥匙，是连接理论与实景的桥梁，是激发青少年家国情怀与奋斗精神的号角。即日起，我们将陆续展播优秀案例，引导广大思政课教师互学互鉴，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，引领中小学生在实践中增长见识、砥砺品质，切实让思政课启智润心、铸魂育人。

第一期：山河为证·吾辈自强

——濠江抗战遗址保护与爱国主义教育劳动实践

【授课教师】汕头市达濠华侨中学陈爱辉

【授课地点】汕头市礐石风景区、汕头市革命烈士陵园、达濠万人墓、郑德烈士故居、汕头市中山公园忠烈祠、汕头市博物馆等

【授课班级】高一、高二年级

【课程简介】《山河为证·吾辈自强——濠江抗战遗址保护与爱国主义教育劳动实践》系2024年广东省三科统编教材“铸魂工程”专项课题优质实践案例，也是探索以地方抗战资源为载体，开展“行走的思政课”,培育学生家国情怀的经典案例。案例针对当前中学思政教育中家国情怀培养存在的“情感疏离”“知行割裂”与“资源单一”三大核心问题，以濠江区抗战遗址为依托，创新性地构建了“实践探究式历史校本课程”新模式。

通过“历史侦探·情感溯源”“现场攻坚·劳动体认”“数字创作·价值内化”及“成果转化·精神传承”四阶实践流程，将统编教材中的国家叙事与微观鲜活的乡土资源深度融合，使学生在真实的劳动、研究和创造中，将家国情怀从抽象的教材概念转化为具身的生命体验和自觉的价值追求，有效探索了“铸魂工程”落地生根的新路径。

本案例证明，乡土红色资源在“铸魂工程”中具有不可替代的独特价值。它拥有连接过去与现在的时空纽带，蕴藏着丰富的情感教育资源。通过创新性地开发实践探究式校本课程，我们让统编教材的“魂”依托于乡土历史的“体”,借助劳动实践的“行”,最终通过学生的主动创造，真正“铸”入他们的心田。

【实施过程】本课程为依托濠江抗战遗址打造的实践探究式历史校本课程，以“四维融合、四阶递进” “为核心设计思路，破解思政教育家国情怀培养的情感疏离、知行割裂与资源单一问题。课程按四阶流程开展，第一阶段为“历史侦探?情感溯源”，组织学生分组查阅史志档案、开展田野调查定位“抗战大石头”遗址，走访当地老人，收集关于那段岁月的民间记忆，并结合 AI 技术完成拍摄剧本创作，搭建历史认知框架；第二阶段“现场攻坚?劳动体认”为核心实践环节，学生参与遗址“三清三保”劳动，在老师指导下采用非遗技法为遗址相关文字碑刻制作拓片，同时分组设计爱国主义教育打卡点、开展专业取景，实现体力劳动与脑力创造结合；第三阶段“数字创作?价值内化”，学生将调研成果转化为剧本完成拍摄，剪辑成融合劳动过程、历史影像的微视频，于汕头沦陷86周年纪念日在新媒体平台发布，赋予作品历史与教育意义；第四阶段“成果转化?精神传承”，将课程成果转化为公共历史记忆载体、模拟政协提案，最终凝练为可复制推广的校本课程案例。课程全程实现时空、五育、学科、主体的四维融合，让学生在沉浸式实践中完成家国情怀的具身体验与价值内化，真正实现思政教育的知行合一。