2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育濠江区送教活动系列报道（十四）——高三备考育人专场

为切实提升乡村地区教师教育教学能力，推动基础教育高质量发展，2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育活动之“高中物理送教活动”在华南师范大学附属濠江实验学校举行。

本次送教活动，由广东肇庆中学高中物理正高级教师、广东省劳动模范吴旭东老师为濠江区高中物理教师开展专题讲座《新课程背景下高三物理高效课堂的构建策略》，助力高三高效备考，为焦虑的高三物理教师指点迷津。

在讲座中，吴老师首先点出了教师们的心声——复习课堂的困惑：课堂容量偏大、课堂教学方式不丰富、课堂活跃度不高、课堂评价不及时、实验教学占比偏少等问题。接着，吴老师从新课程标准要求和高考改革的方向提出——高三物理高效课堂应基于物理学科核心素养来确定教学的目标和内容；有效应对新高考的策略应该是“授人以渔(加强关键能力和学科素养的训练)”而非“授人以鱼(传授解题套路和题海战术)”。对此，吴老师向老师们展示了三种常见的课堂范式——考点分析课范式、实验复习课范式、试卷讲评课范式，并就此提出三点高效课堂的策略，分别是——环环相扣、构思巧妙的精准课堂；愉悦融洽、动态生成的灵动课堂；变“讲”为“导”、合作交流的高效课堂。

吴老师提倡的“精准课堂”由三大环节构成，分别是课前诊断学情，课中创设情境，巧设问题群，做到环环相扣、一题多变、多题归一，以及课后作业的精准分层布置。“灵动课堂”中，吴老师强调了课堂生成的重要性，并从“精心预设、用心倾听、甄别引导”三方面阐述了如何利用课堂生成资源形成灵动课堂，并有效地服务于教学。而在“高效课堂”中，吴老师则结合实例提出了他的“五不讲”原则——“不讲”实验、“不讲”大套路、“不讲”小技巧、“不讲”运算过程、“不讲”错误原因。当然，吴老师的“不讲”是为了引导学生亲自经历、亲自探究、亲自总结，变“讲”为“导”，其关键是：创设“新”情境、设计“好”问题、组织“真”合作。最后，吴老师以两节高效的课堂范例，向教师们展示了运用此三种策略所形成的高效课堂范本。

听完吴老师的讲座，我们感受到了吴老师授课风格的务实、接地气。他“精准”定位高三物理复习课堂，依据新课标及高考评价体系，通过大量实例为我们开展了一个“灵动”、“高效”的讲座，为焦虑中的高三物理教师指引了方向，提供了高效备考的思路，也为我区高中物理老师提供了宝贵的学习和交流机会，相信在未来的教育道路上，我区的老师们将能够学以致用，提升自身教研能力，构建更高效的物理课堂。