广东
新学期开学了！轻快的数学律动操音乐响起，市区一家普通民办小学的学生们跟着老师，有节奏地拍起了手掌。坐在后排的浩浩（化名）听到轻快的音乐，突然兴奋地站起了身子，双手举过头顶鼓掌。一旁的林晓燕走到浩浩身旁，轻轻地拍了拍他的后背，示意他坐下听讲。浩浩心领神会，慢慢地坐到椅子上……
浩浩是一名患有孤独症的儿童，被称为“星儿”。来自市学康自闭症儿童康复中心随班就读督导林晓燕则被喻为“影子老师”，她如影随形陪伴“星儿”，用专业的行为分析和恰当的引导，帮助他们适应日常社会规则。
“影子老师”走进普通学校。
近年来，随着社会的进步与包容性增强，越来越多的特殊儿童开始走入人们的视野。这些儿童可能身患残疾，存在孤独症、智力障碍或是其他方面的功能限制，但他们同样渴望被理解、被接纳，并能有机会融入正常的社会生活。
微笑陪伴“星儿”。
在操场之上陪伴“星儿”做运动。
据了解，“星儿”在康复中心经过专业、系统的康复后，他们的认知能力、语言能力已经有所提升。但是，他们的社交能力还有社会秩序感还是无法与同龄孩子相比，家长想将达到入学年龄的“星儿”送到普通小学，可普校老师很难兼顾到这些特殊孩子。为此，“星儿”家长也非常忐忑，担心孩子会影响到学校正常的教学，以及班上其他同学的学习。
课堂瞬间。
林晓燕告诉记者，“影子老师”的主要任务并不是让孩子学习课本知识，而是培养他们日常生活的能力，以及在不同的情境中理解社交规则。在近一周的“陪读”过程中，林晓燕与其他“影子老师”发现，“星儿”在大环境的融合下，已经逐渐适应新的校园生活，从刚开始的懵懂，到后来听到上课铃声就能回到座位。更让林晓燕感到惊喜的是，像浩浩这样的“星儿”不仅情绪稳定，也不抗拒其他同学的玩耍邀请。“看到孩子们手牵手一起去上课，心里比蜜还甜。”林晓燕笑着说。
“在提供全面的基础康复服务的同时，创新性地开设了普校融合衔接班。”市学康自闭症儿童康复中心主任林佳频表示，通过专业指导和适应性训练，帮助自闭症儿童顺利过渡到普通小学，为他们融入主流教育环境奠定坚实基础。
为有进步的“星儿”点赞。
本文来源：汕头发布
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姚玫洁_ST09
